Angebote für Schulen

 

 

Fortbildungsmodule für DirektorInnen und LehrerInnen  

 

Schwerpunkte:
 

	„Erste Hilfe“ bei seelischen Problemen
	Supervision und Persönlichkeitsbildung

 

Erste Hilfe bei seelischen Problemen

                   I.      Grundlegende Informationen:

Schule heute bedeutet auch, mit den verschiedensten Schwierigkeiten im Entwicklungsprozess und seelischen Erleben von SchülerInnen umgehen zu können bzw. zu müssen. Dieses Fortbildungsangebot beinhaltet die häufigsten Probleme und psychischen Schwierigkeiten, auf die man in der erzieherischen Arbeit treffen kann, in Theorie und Praxis, zentral ist die Vermittlung von praxistauglichen Interventions- und Umgangsformen.

Der Aufbau erfolgt in Modulen, diese können einzeln oder auch als Gesamtlehrgang gebucht werden.

Jedes Modul teilt sich in folgende Schwerpunkte auf:

o       Vermittlung von grundlegender Theorie und allgemeinem Basiswissen: Alle Themenbereiche werden in ihren verschiedensten Schattierungen und unterschiedlichen Ausprägungen erörtert, es geht nicht um eine Unterscheidung in „normal“ und „krank“, sondern um ein grundlegendes Verständnis von menschlichen Verhaltensweisen und seelischem Erleben (vom Allgemeinen zum Besonderen).

o       Praktische Umsetzbarkeit und Interventionsformen im schulischen Alltag
Zentral ist das Erlernen von „Handwerkszeug“ (Interventionsformen, Gesprächsführung, Methoden, etc.), um mit auftretenden Problemen sicher und adäquat umgehen zu können. Die Erkenntnisse aus dem Vortrag werden mit praktischen Übungen gefestigt.

o       Diskussion und Supervision zu aktuellen Fragen des Schulalltags:
Konkrete Anlässe, Situationen und Fragestellungen können – auch mit der Methode der systemischen Aufstellungsarbeit – supervidiert werden, dabei kann auch der eigene Lehr- und Führungsstil reflektiert werden.

                II.      Module:

o       Krisenintervention:
Wissenswertes rund um die Krise, Phasenverlauf, Gefahren, Anzeichen von Krisen, Krisenintervention, Suizidalität als Extremform der Krise, Dont´s (Was ist kontraproduktiv?)

o       Kommunikationsstrategien und Konfliktmanagement für LehrerInnen
Effiziente Gesprächsführung und kompetentes Konfliktmanagement gehören zu den Grundkompetenzen im Lehrberuf. In dieser Fortbildung werden effektive Übungen und Methoden aus dem Bereich des Coaching vermittelt, zentral ist die direkte Anwendbarkeit im schulischen Alltag. Theoretische Inputs und praktische Übungen wechseln sich ab, eine abschließende individuelle „Lernfeldanalyse“ und ein Skriptum erleichtern die Integration in den Beruf.

o       Depression und depressive Verstimmungen, Trauer
Fakten, Ursachen, Interventionsformen, Dont´s; Trauerarbeit

o       Gewalt in der Schule
Aggression als natürliches Phänomen kontra destruktive Formen der Aggressionsausübung; Störungen des Sozialverhaltens: diagnostische Kriterien, Ursachen, Interventionsformen, Dont´s
Mobbing: Definition, Auswirkungen, Ursachen, Interventionsformen

o       Angst im Schulalltag
Angst als menschliche Grundbedingung, Angststörungen (z.B. Schulangst, soziale Ängste), Angstbewältigung in der Schule

o       Sexueller Missbrauch, traumatisierte Kinder und Jugendliche
Auswirkungen traumatisierender Erfahrungen auf die kindliche Entwicklung, Hinweise auf sexuellen Missbrauch bzw. Traumatisierung durch Gewalt, etc., Umgang und Interventionsformen, Dont´s

o       Essstörungen
Adipositas, Bulimie, Pubertätsmagersucht: Fakten, Hinweise, Interventionsformen, Dont´s

o       Hyperaktivität
Wie geht man im schulischen Rahmen am besten mit „Zappelphilipp & Co“ um?

             III.      Organisatorisches:

5 Einheiten (á 45 Minuten) pro Modul; Skriptum wird ausgehändigt

 

Supervision und Persönlichkeitsbildung für Lehrer und Lehrerinnen

 

                   I.      Grundlegende Informationen:

Diese Fortbildungsangebote ermöglichen LehrerInnen einen authentischen und individuellen Führungsstil. Es handelt sich nicht um einen „Seelenstriptease“, sondern um praktisch umsetzbare Erkenntnisse, die helfen, mit den Herausforderungen des schulischen Alltags besser umgehen zu lernen.

                II.      Module

Supervision mit „Tiefgang“

Heute Lehrer zu sein, bedeutet ein hohes Maß an persönlicher und zwischenmenschlicher Kompetenz zu besitzen. Durch eine gründliche Reflexion biografischer Hintergründe, durch ein kritisches Hinterfragen beruflicher Lernfelder und unbewusster "Denk- und Handlungsbremsen" kann das eigene pädagogische Handeln neu bewertet werden und der berufliche Alltag von "alten Geschichten" entlastet werden. Authentizität im Lehr- und Leitungsprozess meint daher ein eigenverantwortliches und auf die eigene Persönlichkeit abgestimmtes pädagogisches Handeln - eine Fähigkeit, die im heutigen beruflichen und gesellschaftlichen Umfeld sehr notwendig erscheint.

Dieses Seminar ist praxisorientiert und bietet daher Gelegenheit, ein zentrales Thema bzw. eine spezifische Fragestellung aus dem beruflichen Umfeld auf mehreren Ebenen zu betrachten, zu reflektieren, Ursachen und Bedingungen zu erforschen und neue Ressourcen und Lösungswege zu finden.

Folgende Themenbereiche sind denkbar:

- Erweiterung von Stärken, Kompetenzen und Ressourcen

- Lernfelder, z.B. immer wiederkehrende Probleme im Unterricht bzw. mit KollegInnen

- Individuelle Problemstellungen und ihre Hintergründe

- Einschränkende Denk- und Handlungsmaximen

- Unbewusste Glaubenssätze, deren Auswirkungen und Auflösungsmöglichkeiten

- Systemische und biografische Bedingungen des eigenen pädagogischen Handelns

- Analyse und Auflösen von schon länger bestehenden Konflikten

- Entwickeln einer neuen Vision

- "Sichtbar-Machen" von unterschwelligen bzw. unbewussten Motiven bzw. Kommunikationsstrukturen

- Erkennen der eigenen Position im Kollegium und Einleiten von gewünschten Veränderungen

- Initiieren von Veränderungsprozessen

- Reflexion und Hinterfragen von schwierigen Erziehungsprozessen (verhaltensauffällige SchülerInnen, etc.)

Methoden:

Kreative Methoden der Gruppenarbeit, vor allem Aufstellungsarbeit

-Hypnosystemische Gruppenarbeit

-Existenzanalytische Methodik

-"Know-How" aus der Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie und -beratung

-Methoden aus Coaching und Supervision

Organisatorisches:

5 Einheiten (á 45 Minuten); pro Fragestellung ist mit einer durchschnittlichen Arbeitszeit von 1,5 Einheiten zu rechnen (d.h. pro Modul ist es möglich, max. 3 Themen zu reflektieren – alle Teilnehmer lernen allerdings mit!),

 

Authentisch Führen

W.E.R.T. – Persönlichkeitsanalyse

Dieses Fortbildungsangebot baut auf einem einfachen Persönlichkeitstest auf, der eine gute Orientierung und Arbeitsgrundlage durch 4 Typologien bietet. Dieser Test misst Verhaltenstendenzen, die Auseinandersetzung damit fördert den Prozess der Selbsterkenntnis, der Eigenreflexion und der Weiterentwicklung.
Die Inhalte sind praktisch umsetzbar, sowohl im Hinblick auf den eigenen Unterrichtsstil als auch im Umgang mit KollegInnen, Eltern und SchülerInnen.

Aufgrund der Komplexität der Themen teilt sich diese Fortbildung auf mehrere Module auf. Die Grundlage bildet das Modul 1, die beiden anderen sind optional (bauen aber aufeinander auf).
 

o       Modul 1: Persönlichkeitsprofil

Bedeutung von Authentizität im Lehrberuf, Durchführung des Tests, Erarbeitung eines Persönlichkeitsdiagramms, Feststellen der eigenen Stärken, Lernfelder und Ressourcen; Reframing: Veränderung von Lernfeldern und Schwächen, Finden von ungenutzten Stärken

o       Modul 2: „Empfindliche Stellen“

Sensible Punkte („Todsünden“) und Copingstrategien (Umgang mit schwierigen Themen, Schutzmechanismen) bei mir und anderen; Erkennen eigener Copingmechanismen und Veränderung zu bewussten Copingstrategien; Gefahren im Erziehungs- und Unterrichtsverhalten; Entwicklungsimpulse

o       Modul 3: W.E.R.T.-Führungstechniken

Modell der personalen Kommunikation, Führungstechniken für Kinder und Jugendliche, Teamanalyse

Organisatorisches:

Dauer: 5 Einheiten pro Modul

 

Organisationsanalyse  - das „unsichtbare Netzwerk“ in Schulen

(nur für Mutige!)

 

Dieses Modul ermöglicht eine hypno-systemische IST-Analyse der bestehenden schulischen Strukturen: Durch Aufstellungsarbeit wird zu Beginn ein verdichtetes räumliches Bild des Lehrerteams („inoffizielles Netzwerk“) geschaffen, das zu Klarheit und neuen Lösungsperspektiven führen kann.
 Darauf aufbauend können positive Veränderungen in verschiedensten Bereichen initiiert werden (Beziehungen im Kollegium, Gruppenbildungen, latente Konflikte, gemeinsame Visionen, bewusste und unbewusste systemische Hindernisse, Reflexion des Führungsstils, Ressourcennutzung der KollegInnen, etc.)

Jeder Teilnehmer wird auf verschiedenen Ebenen in den Klärungs- und Lösungsprozess eingebunden.

Wichtig: Freiwilligkeit der TeilnehmerInnen, Bereitschaft, kritische Punkte zu erörtern und zu verändern 

Organisatorisches:

5 Einheiten (á 45 Minuten), bei Bedarf Fortsetzung

 

„Maßgeschneiderte“ Konzepte

Seminarthemen auf Anfrage

 

Schulen haben oft ganz spezifische Interessen und Bedürfnisse, daher ist es auch möglich, dass für Fortbildungsveranstaltungen „maßgeschneiderte“ Konzepte aus dem Bereich der Supervision und Psychologie, des sozialen Lernens und der Persönlichkeitsbildung erstellt werden.

Darüber hinaus können auch die weiter oben beschriebenen Module individuell kombiniert werden.
 

 

Honorar:

2 Varianten:

	Veranstaltung als SCHILF oder SCHÜLF
	80 €/Einheit (á 45 Minuten)